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语文与自我成长
语文名师——杨纯翠
从词典上查看“成长”的含义是①自身不断变得成熟的变化过程。②广义而言，任何对生命自我的新的感受、体验和领悟，都可以视为成长的内容。由此，可以这样理解这个文题的含义：语文学习中获得的体验和领悟，对学习能力和心智的促进作用。
这样的成长在语文学习中怎么得以体现呢？以下结合语文学习的环节和内容来谈。
一、学会倾听：怎么才叫“会倾听”呢？
1.会听老师讲课：会听课的表现是①能听出老师讲课的思路。②听出老师点拨的理解品析文字的方法和规律。③会记笔记。老师讲课一般爱用设问句，以此推进教学进程，也提起学生的思考。会记笔记就要记录这些问题，将这些设问句串联起来，就是老师的思路。其次，老师重点品评的词语，圈起来，要求分析的句子，勾画出来，老师引导同学们，讨论分析后确认的理解，写在字里行间或句子的旁边空白处，是为“圈点”；老师对课文思想感情、艺术特色的总结，写在文章标题顶上空白处，是为“眉批”。笔记就是对相关的重点词句、段落、文章整体的圈点批注。原则是，在哪圈划，就在哪作批注。
2.会听同学发言：有的学生，在同学课堂回答老师的提问时，喜作旁观者放松状。会听的同学则不然。他们定能①听出发言内容中有价值的信息以完善甚至修正自己的认知。②听出发言内容中的错误或缺失。③勇敢地表达自己的补充或独特的理解。④建立起自己的自信或认识到他人的优秀后警醒自己见贤思齐。
二、学会复习：
①回忆整理思路。②对眉批总结的内容，能用文中具体的内容来印证。③对老师讲授的内容有疑惑，敢于并及时地交流。特别提醒，对疑难，问老师和问同学，效果大不一样。当然如能与同学讨论理解最好，但常见的只为一求答案即作罢，这几乎可以等于变相抄作业。而问老师，除了获解，老师还会从你的问题中窥见你生疑的原因，从根上给予指导。
三、学会拓展：
①好的老师上课，信息量很大，收放自如，就如形散神聚的散文。那些随手拈来的东西，构成了课堂非凡的魅力。可以做个有心人，将老师引用的诗文，谈论的人事，提及的书籍，记录下来，课后查阅并完整这些相关信息，慢慢地拓宽你的知识面，拥有你喜欢的老师的学科气质。
②学会选择与所学课文相仿佛的中、高考类文阅读，将课内所学与课外考点沟通，融会贯通，形成能力。
四、学会考试：
无论大考小考，你都能对一张试卷作这样整体的审视：这套题，考了哪些知识体系上的哪些知识点？用哪些相关的知识来作答？这些知识点的变式还有哪些？相关知识体系的知识，我最能驾驭的是哪些？最把握不好的是哪一类考点？哪些考点在这套题中没有体现出来？
一张试卷，考点是比较稳定的，只是随着学习难度的加深，考点涉及的知识点在增加，思考的深度在深入。如果，每次你都能这样全盘地深入地拷问自己，你的知识网络就逐渐建立并不断地丰富起来，知识点呈现的方式就更加多样，你运用知识的能力就越来越强。
这是出类拔萃的学生才会达到的境界。所以，你看，面对试卷，有的学生很麻木，考了些什么？完成得怎样？一概不知，这多半是对语文的学习没什么感觉的孩子。较好一些的学生呢，看到有些题会很慌，因为他不知道这个题到底要用哪些知识来解答，他的知识体系里没有这个点，换句话说，他的知识网络有漏洞。而优秀的学生，一定是个清醒的考者，上考场前，他知道考点就是那些，看到到新题，他会有一种值得一做，看破“诡计”的欣喜：啊！这就是某个知识点的变式而已！怎能瞒得过我的法眼呢！
五、学会阅读：
1.学会选择。阅读本是一件个性化的事，但在文化多元的时代，初中生要尊重老师的指导，学会选择经典来读。你要懂得，如果过多涉猎畅销书或时尚的书，不能算一个真正的读书人，要能本能的拒绝贫乏浅薄的书，倾心于文学和自然科学的经典，才能提升自己心灵的品质，开启自己的心智。
从进入初一，我们就有计划地推荐并指导同学们做课外阅读。（课文推荐的没有包含在内）
①阅读古今中外名著。还是先晒一晒我们的书单吧：林南音《城南旧事》韩开春《虫虫》李秋沅《木棉流年》冯骥才《俗世奇人》《神鞭》路遥《平凡的世界》《人生》《困难的日子里》罗广斌《红岩》刘流《烈火金刚》阿城《棋王》《树王》《孩子王》汪曾祺《汪曾祺小说选》沈从文《边城》《湘西记事》孙犁《芦花荡》《荷花淀》司马迁《史记选》刘瑜《民主的细节》三毛《三毛文集》余光中《余光中诗选》席慕蓉《席慕蓉诗选》舒婷《致橡树》《祖国啊我亲爱的祖国》程乃珊《蓝屋》
外国文学：《绿山墙的安妮》《小妇人》《战马》《我亲爱的甜橙树》《热爱生命》《昆虫记》《麦琪的礼物》《我的叔叔于勒》《项链》《猎人笔记》《简爱》《傲慢与偏见》《莎士比亚戏剧选》
②背记古文古诗：选自《千家诗》《千字文》《笠翁对韵》《诗经》《唐诗》《宋词》《古文观止》
③时间安排：初一每周保证两节阅读课。要求60分钟阅读，20分钟做摘抄。
七、八年级，九年级上期：每两周一次阅读课，保证两课时。要求60分钟阅读，20分钟在书上做批注至少三处。批注内容：写什么？好在哪？
九年级下期：每两周一节阅读课，批注一处，用时自己分配。
2.学会在阅读中丰富我们的生活。一本书就是一种生活方式，一种生命状态，他为我们认识多彩的世界丰富我们的生活提供了无限的可能，极大地增加了我们生命的宽度和长度。下面提供的王玮洁同学的作文《陪伴》就是例证。
3.学会了表达。大量的阅读积累，你渐渐的学会用优美的语言来描写生活中那些美好而难言的情景和情绪，用简洁而表现力强的词语来替换自己贫乏无味的表达，形成了自己的语言特点。比如，连绵的春雨中，有同学伫立在操场边的梨树下，小燕子在树枝上轻弹远飞，扰得梨花纷纷落下，这样的美，就是“微雨燕双飞，落花人独立”啊!毕业季，挥泪告别师友，眷念难舍，惆怅万分。你知道，难舍的是“韶华不为少年留，恨悠悠，几时休。”但一个人不断进步，就不会因伤感而羁绊前行的脚步，于是你用晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”安慰自己。如此日积月累，你的文章就逐渐文采飞扬。
4.学会了审美，在阅读中拥有了一双审美的眼睛。林语堂说：“诗歌教会人们静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍炊烟袅袅升起，……教会人们对乡间小路上的朵朵雪白的百合要亲切温柔，使人们在杜鹃的啼唱中体会到思念游子之情，教人们用怜爱之心对待……儿子远在天涯海角服役的母亲以及那些饱受战火创伤的黎民百姓。”所以，当你在阅读中“看见大地上丰饶有趣的事物，看见自身的快乐与忧伤，看见他人的疼痛与坚强，看见人类的爱、诚实、勤劳、乐观、向上，”并能用文字表达你对生命的柔情，用别人的睿智解开少年人成长中的心事，精准地表述你的深刻的思考，亲爱的，你也就在阅读中悄悄地完成了自我的成长。
这一切，和天长地久地做这些而拥有的恒心和毅力，是不是就是在语文学科的学习中获得的自我成长呢？
附:学生作文
陪伴，让岁月多了一份雅致（初级4班王玮洁）
夜，渐渐地静了……灯火阑珊人不眠。依靠在窗岸，悠悠地品着一杯清茶，看着茶叶在水中沉浮，如一夜扁舟。轻轻翻开它，感谢它的陪伴，让岁月多了一份雅致。它是《诗经》。
梨园深深，驼铃悠悠……采诗官踏过溪水，从民间，从祭祀台，采撷了它，这是三千年前……它被印在白纸上，氤氲着墨香，倚在我的书房，这是三年前后……
有它的陪伴，让我略到了田园风光。它在《七月》里似一个年方二八的姑娘，轻轻地吟唱“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”我微微闭上眼睛，忍不住遐想。月明星稀，清风徐来，坐在竹椅上悠悠地摇，不快不慢，似一首缓缓吟唱的童年歌谣。奶奶们絮着无关紧要的闲话，缓缓地摇着蒲扇，风在人的膝头打了个转，就跑走了，风也是个调皮的孩子呵。此刻虽在高楼鳞次栉比的城市，却仿若回到了童年的歌中，回到了乡村阵阵的蛙声里。我没想到，自己关于乡村的全部幻想竟因它的陪伴而一一满足。《诗经》仿若乡村那高高堆起的麦垛，哪怕已过了几千年，依然如刚割下的一般芬芳……我因它的陪伴而领略了乡土的醇香……
有它的陪伴，让我领略到人间真情。子曰：“诗三百，思无邪。”它是那么朴素，似一位不善梳妆的姑娘，可什么也抵挡不住它的美。当同时代的希腊剧《伊格亚特》动辄几十万字时，它却缓缓唱着“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”那般的真，仿若看到远征归来的将士，站在杨柳之下，轻轻地感叹物是人非。一股真情注入我的心房。虽已是和平年代，因它的陪伴却使我明白了在战场上，死亡打败不了的战友之情，“岂日无衣？与子同袍”“执子之手，与子偕老。”我站立着，如一棵挺立的白杨，目光坚定，崇敬……我被那战友之情震撼。若是没有它的陪伴，我一个十四岁的女孩怎会意识到人间还有这般情？
有它陪伴，让岁月多了一份雅致。我不再囚于现实的烦琐，因为它的陪伴，让我明白了乡村岁月的恬静。我不再困于利益的枷锁，因为有了它的陪伴，让我明白了这人世还有高于一切的真情。世俗远了，生活的雅致也就隐隐的浮现了。
它是伊人在水，关关雎鸠，月出皎兮，呦呦鹿鸣，是一份未曾远去的生活情趣，一份雅致……
陪伴，让岁月多了一份雅致！
名师简介
杨纯翠
杨纯翠，初中语文高级教师。汉语言文学本科，教育心理学研究生（结业）。“绵阳市优秀班主任”，“绵阳市中考教学质量一等奖”获得者，绵阳市“优秀诚信教师”，市级骨干教师，现任初三语文备课组长。在绵外，连续十六年担任班主任，所带届，届，届，届，届均被评为“绵阳市优秀班集体”。散文《生命的芬芳》获全国散文大赛三等奖，《倾听生命拔节的声音》收入北京大学家庭教育交流文集。教学论文《议论文之思辨的美》《闲暇时光中的情趣》散文《生命之美》等在国家级刊物发表。
教学理念：善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
◆专题回顾：这——就是绵外！
◆第一辑健康理念·引领名校
◆第二辑优质师资·铸就品质
◆第三辑课堂内外·全面成才
◆第四辑活动育人·美在过程
◆第五辑环境濡染·幸福内涵
优质师资铸就品质
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